支撑高等教育的一个共同价值观是推进公共利益。这种价值观是大学存在的核心。教育者必须培养学生理解和参与社会作为负责任的全球公民。然而，当我们以评估员的身份与学生互动时，我们经常感到被要求扮演专制主义者的角色，而未能体现价值观。

借鉴Art Pearl的教育理念和各类学者从业者的评价工作，评价具有包容性、透明性、协作性和责任性。它要求所有参与并受评估影响的人——我们的学生和我们自己——积极参与。它以对所有人有益的事物为中心。具体来说，评估通过共同决策创造了专注于公共利益的参与和参与的学生和教育工作者。

那么，如何在评估实践中更加?以下是五种开始方式。

1.从自己的目标开始;关注学生的学习成果

使您的目标与您所在机构的宗旨保持一致;确认您对价值观和实践的承诺。这些步骤将帮助您重新构想自己的教学、课程和评估实践。接下来，确保你的课程学习成果至少包括思维、公民参与或倡导。明确地与您的学生分享这一学习成果。向他们展示他们如何在评估中和通过评估来证明这一点。当他们参与您的课程、教学和评估时，这将促进讨论。它将培养学生建立被投资、有公民意识、公民的知识、技能、习惯、行为和态度。

2. 重新考虑你的评估设计

根据格式、方式、期望、说明等，考虑谁更有可能在您的评估中取得成功。您的评估是否具有包容性和文化敏感性，以及对您学生的生活经历的回应——尤其是那些在历史上被剥夺权利和被边缘化的学生?集中精力加强评估设计，具体考虑“最有可能在评估中失败”的学生的需求。使用通用设计的学习视角来处理您的评估，使它们更容易获得、更公平，进而更。

3. 增加学生在决策中的发言权、权力和代理权

建立透明的评估作为占位符，以便与您的学生一起复习。邀请并鼓励学生参与并告知评估决策过程。帮助他们思考、阐明和倡导应该如何以及何时评估他们，他们应该评估什么，以及为什么他们应该遵守与评估相关的政策和截止日期。促进与他们的共同创造。与他们一起修改你的评估。帮助他们批判性地检查和质疑评估规则和期望。

增加学生的声音和代理的一部分是以保密的方式与学生共享性能数据。示范和促进关于问责制和公平的对话。引导学生批判性地思考评估绩效数据所捕捉到的内容和应该提供的信息;课程、学生准备或补习、教学或评估表现。帮助他们思考应该和不应该如何使用这些数据。

4. 充当引导者、促进者和推动者，而不是执行者

教育者在评估中的角色是熟练的调解人、学生成功的催化剂和拥护者，以及有效的组织者，所以采取欣赏式探究的方法。尊重和培养学生的观点、见解、智慧和赋权。在扎根于集体利益的同时建立关系和价值差异。帮助学生了解社区学习和成功与个人成就和成就的价值。帮助他们了解彼此、整个社会和世界之间的相互联系。不要觉得有必要保持正确或成为所有信息或权威的守护者。将评估视为您和您的学生的迭代、协作、学习练习。将学生视为具有超越学生身份的生活的圆润人。

5. 集中“对所有人有益”的思想和行动

鼓励学生在评估环境及其他环境中进行宣传、行动主义和赋权。帮助您的学生成为独立思考者，他们重视并知道如何团结起来进行集体行动和决策。为了使评估体验“对所有人都有益”，了解恢复性实践并在您自己的评估工作和政策中实施它们，即使您向学生教授和示范它们也是如此。最后，创造和培养一种对您的学生和您来说都很有趣的评估体验。让它引人入胜和令人兴奋。

以这种方式重新构想评估将有助于我们团结起来，加强公民参与，维护和促进理想。